引用排行

1 ESP/EST纵横谈

卢思源

2011, 33(2).

[摘要](8170) [HTML](0) [PDF 720.11 K](6319) [Cited by](13)

摘要:
1964年，Halliday，McIntosh和Strevens在他们合著的The Linguistic Sciences and Language Teaching一书中提出了ESP的理念。遂后，人们开始认识到，ESP是社会发展的自然产物，其存在理据至少有3个方面。通过多年的教学和工作经历，说明ESP和EGP的差别，认为在21世纪里，前者若与一门专业或学科结合起来，将是培养“复合型人才”的最佳途径。

2 ESP管窥

卢思源

2016, 38(1):3-7. DOI: 10.13256/j.cnki.jusst.sse.2016.01.001

[摘要](1801) [HTML](266) [PDF 1.08 M](1654) [Cited by](7)

摘要:
论述ESP教学的起源、理据以及国内外的发展概况,分析通用英语和专门用途英语的区别和有关问题。最后,通过作者的个人教学和社会工作经历阐述ESP对我国社会发展和经济建设所起的重大作用,以之说明ESP 在中国将会有更为广阔的发展前景。

3 ESP再探

卢思源

2016, 38(3):201-205. DOI: 10.13256/j.cnki.jusst.sse.2016.03.001

[摘要](1689) [HTML](228) [PDF 1.14 M](1643) [Cited by](3)

摘要:
此文为作者近年发表的三篇文章（《ESP/EST纵横谈》、EST as I See It、《ESP管窥》）的续篇。从ESP的教师、学员和教材等角度，探讨如何以最为有效的教学方式使学员在有限的学习期内尽快获得英语习得的最佳效果。内容覆盖面颇广，涵盖了“学习需要”“学习技能”“学习策略”“项目规划”“课程内容”“教材编写”“收集资料”等多方面。与此同时，论述ESP师生应如何扮演好教师和学员的角色，以解决ESP教学中所出现的各种问题。

4 研究生“生物材料学”课程教学改革初探

朱钰方 , 朱敏 , 何星

2014, 36(4):387-390. DOI: 10.13256/j.cnki.jusst.sse.2014.04.018

[摘要](1731) [HTML](194) [PDF 1.00 M](2233) [Cited by](2)

摘要:
从培养研究生创新能力和科研能力出发,从教学内容的优化与更新、多元化教学模式的融合、课程教学评价体系的建立等几方面入手,对研究生“生物材料学”课程教学改革进行了初步探索。通过整合几种经典的生物材料和目前最新发展的生物材料及其新技术等教学内容,引导学生把握生物材料领域的研究前沿和学术思想,提高创新意识;通过将教师的科研成果和学术创新引入课堂教学,结合当前研究热点和最新研究成果开展课堂专题讨论,学生自学能力培养以及适当引入双语教学等教学方法和手段的融合,激发学生科研兴趣,引导学生勤于思考,培养科研创新思维以及学术交流与合作能力;通过教学过程中的专题讨论等过程性评价结合学期末的小论文综述等总结性评价,有效促进学生自主学习,提高科学思维和归纳总结等能力。通过教学内容、教学模式和教学评价体系的探索,学生在教学过程中成为教学主体,自主学习积极性提高,从而促进学生创新能力和科研能力的培养。

5 诺德“忠诚原则”的伦理解读

滕梅 , 张晓

2015, 37(2):116-120. DOI: 10.13256/j.cnki.jusst.sse.2015.02.004

[摘要](1722) [HTML](306) [PDF 1.05 M](5254) [Cited by](2)

摘要:
在功能目的论的基础上,诺德提出了“忠诚原则”,旨在解决翻译中的文化特殊性问题,对翻译目的的范围加以伦理限制,增加译者与翻译活动中其他交际者之间的商议,从而修正激进功能主义。该原则一经提出就引起了译界学者众说纷纭,褒贬不一。通过翻译伦理视角解读该原则可以深化对其基本内涵、对翻译研究的贡献及局限的理解和认识。

6 认知、语言交际与译者心智模型

乔龙宝

2015, 37(2):128-132,154. DOI: 10.13256/j.cnki.jusst.sse.2015.02.006

[摘要](1502) [HTML](238) [PDF 2.14 M](2064) [Cited by](2)

摘要:
翻译的过程是人类所经历并体验的复杂心智过程,涉及到社会文化、心理认知、情绪取向和意识状态等众多因素。从心智模型的视角来研究翻译过程,是认知科学的研究成果“心智模型”应用于翻译研究的一个全新且有生命力的尝试。翻译过程中的意义传送必定通过译者心智模型密切地关联和过滤。译者的心智模型在很大程度上助益或影响了译者对于原作语言形式的体验及其意义的表征推理以及其在目的语中意义及语言的选择和表述,从而决定了译文的语言风格及意义色彩。

7 中英文招聘广告体裁的语步对比分析

孙亚 , 赵嫱 , 兰青媛

2017, 39(3):241-245. DOI: 10.13256/j.cnki.jusst.sse.2017.03.008

[摘要](1494) [HTML](240) [PDF 2.55 M](2034) [Cited by](2)

摘要:
以银行业招聘广告为例，采用语料库工具，对比分析中英文招聘广告的语步结构及语言实现形式。研究发现：中英文招聘广告的语步结构有相同之处，但中文招聘广告语步相对完整，英文招聘广告语步相对较少；英文招聘广告既注重对应聘者素质的要求，也注重描述人才培养机制，而中文招聘广告注重描述对应聘者的要求；中英文招聘广告的号召性语步均使用第一、二人称代词，尤以第二人称代词为主，旨在减少与应聘者之间的距离感，实现号召目的。

8 培养学习兴趣,提高大学生创新能力

唐春晖 , 李志祥

2018, 40(3):274-277. DOI: 10.13256/j.cnki.jusst.sse.2018.03.015

[摘要](1269) [HTML](296) [PDF 926.31 K](2364) [Cited by](2)

摘要:
学习兴趣是一个人渴望去探索和研究新事物的强大动力，当前大学生创新能力普遍较低，其根源是缺乏学习的兴趣。只有培养好学习的兴趣，才能提高大学生创新能力。培养大学生的学习兴趣应该从学校、教师和学生三个方面入手：高校重视“软实力”的建设，加强教风、学风建设，营造良好的育人环境；教师要提高教育教学能力，改进教学方法，注重师生情感交流，采取多元的考评方法；大学生也要增加自身的综合素质培养，树立自己的人生目标和方向，发现自己真正的兴趣爱好。

9 机械系统集成实验教学方法的构思与实践

徐名聪 , 周晓玲 , 汪中厚

2011, 33(1).

[摘要](3020) [HTML](0) [PDF 636.30 K](3565) [Cited by](1)

摘要:
论述了影响我国机械类专业基础实验教学质量的存在问题,构思了机械系统集成实验方案试验台的设计目的和设计思想,分析了该试验台的组成原理,介绍了试验台的功能以及开设该实验后的实际教学效果。

10 以学习为中心的科技英语口译课程设置

熊秋婷 , 刘芹

2011, 33(1).

[摘要](5966) [HTML](0) [PDF 635.92 K](4834) [Cited by](1)

摘要:
以理论和实证研究为基础,构建以学习为中心的科技英语口译课程。该课程分为中级和高级两个阶段,分别围绕“购物”、“餐饮”、“外事接待”、“旅游观光”和“礼仪祝辞”、“参观介绍”、“对话访谈”、“商务谈判”四大单元展开。教学中注重口译基本技能和科技英语术语及知识的普及。每堂课遵循“基本知识和技能介绍”、“现场口译资料演示”、“模拟情景口译”和“师生评估”的流程进行。为最大限度地发挥学生自主学习能力,该课程采用形成性评估模式,对学生课内表现、课后阶段性作业进行自评、互评和师评,结合期末大考构成学期总分

11 从《诺顿美国文学选读》看美国文学经典重构

金文宁

2011, 33(1).

[摘要](9318) [HTML](0) [PDF 658.12 K](7924) [Cited by](1)

摘要:
以《诺顿美国文学选读》为主要资料,察看在美国多元文化主义影响下近30年来美国文学选读对美国文学经典作家作品的不断重新认定,通过描绘这一权威美国文学读本对弱势群体文学的逐步关注,揭示了弱势群体文学在美国正在得到高度重视,并且对繁荣美国文学作出贡献。

12 “机械结构设计”课程的教学实践

杨丽红 , 甘屹 , 徐名聪

2012, 34(2).

[摘要](2813) [HTML](0) [PDF 1.21 M](3629) [Cited by](1)

摘要:
“机械结构设计”是机械设计制造及其自动化本科专业的一门专业前沿必修课，涉及到的专业知识多，综合性强，学生掌握起来有较大的难度。在教学过程中采用案例教学、实验和课程设计相结合的模式，通过学习使学生能够掌握传动系统等部件结构设计原则和步骤，初步形成机械结构设计思想，具有一定的独立设计的能力。

13 苏格拉底教学法对大学英语课堂教学的启示和作用

郑大湖

2012, 34(2).

[摘要](1954) [HTML](0) [PDF 1.10 M](3767) [Cited by](1)

摘要:
为改变我国大学英语课堂教学重知识传授，轻思辨能力培养的现状，受苏格拉底教学法的启示，在英语课堂教学中，通过围绕主题不断提问来启发学生思考，将传统的知识型教学，转型为知识、思辨、素质三位一体的教学模式，从而提高学生的英语综合能力，进而培养学生用英语进行思辨的能力。

14 伯克修辞学之戏剧主义的后现代思想及其重要启示

邓志勇

2012, 34(2).

[摘要](2299) [HTML](0) [PDF 1.96 M](4055) [Cited by](1)

摘要:
伯克修辞学的戏剧主义是当代美国修辞学最重要的理论，它蕴涵了后现代思想。这种后现代思想体现在戏剧主义反驳科学主义、逻辑实证主义以及结构主义，揭示知识、真理和现实是用符号建构的修辞产物，表明它们不是完全客观的、固定不变的。指出了戏剧主义的后现代思想给人们的重要启示。认为这种后现代思想为修辞学走向复兴作出了贡献。

15 翻译硕士专业学位教育 ——上外高翻综合改革试点

柴明颖

2012, 34(2).

[摘要](2271) [HTML](0) [PDF 1.10 M](3684) [Cited by](1)

摘要:
作为国务院学位办全国专业学位教育综合改革的试点单位之一，上海外国语大学高级翻译学院应用翻译系(翻译硕士专业学位教育点)在全院的配合下，进行了探索性的改革，取得了一些成绩，并在试点单位的中期评审中得到了专家的肯定和好评。文中首先分析了翻译硕士(MTI)学位教育存在的问题和隐忧，并指出，为解决这些问题，MTI学位教育需要有一个综合的体系性调整。作者结合上外高级翻译MTI改革探索的经验，重点阐述了对师资队伍建设、课程设置和专业实习等方面的总体设计和宏观思考，并介绍了上外高级翻译为促进MTI专业学位教育的顺利实施而进行的机构设置调整。

16 论语言学的跨学科研究

戴炜华 , 吴国玢

2012, 34(1).

[摘要](2452) [HTML](0) [PDF 1.16 M](3707) [Cited by](1)

摘要:
讨论了语言学的跨学科研究，指出了跨学科研究对于现代科学发展的重要意义；认为，语言学不仅在本质上是跨学科性质的，而且其研究方法也同自然科学息息相关。文中还对语言学与自然科学尤其与物理学的关系，以及科学隐喻和科学语言的作用等进行了探讨。

17 诠释学视角中翻译标准的变迁

王彦华

2012, 34(1).

[摘要](2276) [HTML](0) [PDF 1.77 M](4102) [Cited by](1)

摘要:
现代诠释学主要围绕解释过程中涉及到的“作者－文本－读者”之间的关系展开，各个流派强调的侧重点各不相同，从而使翻译研究也经历着一次次视角的转变。从对作者原意的不懈追求到考虑读者的感受，对译者主体性的张扬，之后又落实到文本分析，最为明显的转变体现在对翻译标准的影响上。以作者原意为圭臬的传统“忠实”、“等值”的翻译标准，到崇尚个性差异的多元化标准，翻译标准在一步步走向宽容、多元。

18 ESP与翻译职业化

方梦之

2012, 34(1).

[摘要](1770) [HTML](0) [PDF 1.15 M](3620) [Cited by](1)

摘要:
语言服务业的兴起，以ESP为主体的翻译市场的发育，加上全球经济一体化和信息化的需要，我国翻译职业化在前行。探讨我国翻译职业化的内涵、进程及存在的问题，同时结合对我国发表在专业学术期刊上的英文论文(译文)的调查研究，举例讨论部分职业译者的翻译素养和能力。

19 大学生核心职业能力需求优先实证研究 ——以上海某高校经管类研究生为例

张帆

2011, 33(4).

[摘要](1640) [HTML](0) [PDF 1.20 M](2761) [Cited by](1)

摘要:
核心职业能力是大学生自身综合素质的体现，也是用人单位越来越重视的应聘条件。不同行业的用人单位对应聘者的核心职业能力需求各有侧重。以经管类研究生(上海某高校为例)的主要就业行业选择为研究背景，通过对经管类研究生集中就业行业的用人单位进行调研，分析他们对应聘者核心职业能力的需求侧重情况，包括对核心职业能力的整体评价、不同规模及不同性质的用人单位对核心职业能力需求的侧重等，以期为今后针对性地开展职业发展规划教育提供有益参考。

20 关于英语专业人才培养模式创新的几点思考

叶兴国

2011, 33(4).

[摘要](2085) [HTML](0) [PDF 1.26 M](4491) [Cited by](1)

摘要:
在英语院系层面长期从事教育管理的基础上，梳理出关于英语专业人才培养模式创新的思路，提出4个观点：英语专业人才培养模式创新事关英语院系的“存亡”；英语院系应根据自身的办学基础和特色，以及社会需求，确定适合自身发展的人才培养模式；英语专业人才培养模式应随着时代的变化而变化；英语专业人才规格的提升是衡量人才培养模式是否创新的标准。

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