教材是高校外语课程思政实践的主要载体。本研究聚焦课程思政背景下英语专业教材的二次开发，通过两轮次行动研究探究如何构建一个能够实现语言能力和思政能力培养有效融合的英语专业教材课程思政二次开发模式。研究结果表明，与教师为主体的输入增强式教材二次开发模式相比，教师为主导、学生为主体的学用一体式二次开发模式更有助于提升学生的学习获得感，推动立德树人根本任务的落实。希望本研究能为课程思政背景下的英语专业教材二次开发教学实践提供有益参考。