摘要:作者以翻译实践中的亲身经历，回顾了上海市科技翻译学会30年来开展翻译实践活动的发展历程，通过主要案例的介绍，纵观其嬗变的整体特征，探究其变化与特殊用途英语（ESP）翻译实践现状之间的互动关系，理清ESP翻译研究的演进过程，并提出未来可拓展的空间：建立企业、高校和学会的三方合作机制，在高校推广ESP，营造ESP教学氛围等。

摘要:明晰学术英语与学术英语写作、学术能力与学术写作能力的概念区别；综述国内外几十年来的学术英语写作能力的培养研究；提出对非英语专业研究生学术英语写作能力的培养模式：以学术阅读带动学术写作能力的提高，以体裁分析理论为基础的互动学习，写作技能训练与研究生专业知识相结合，面授知识与网络自主学习相结合。

摘要:教师角色呈现不应该仅仅取决于来自外界的角色期望，而应该综合考虑社会/教育文化背景、学生和教师自身对教师角色的期望，角色呈现应该是三方动态协商、共建的结果。在通用学术英语教学改革中，知识传递者和语言模范这两种大学英语教师传统角色，从社会文化背景、社会认知理论、社会文化理论和外语教师职业发展等多视角看来，在教师角色呈现中均具有存在的合理性。通用学术英语教学改革中不可对二者断然抛弃，而应该通过引导师生主动改变教师角色期望和对这两种教师角色进行部分转移的方法使之逐渐融入到通用学术英语教学中去。

摘要:作为近年来国内翻译领域的一个持续性话题，“翻译暴力”引发了诸多争议，这在一定程度上反映了国内翻译研究文化转向以来所面临的深度困惑与视阈瓶颈。不同的语言体系经过自身历史的演变与社会生态的进化而对意义的生成、储存、呈现与传输模式完成了独特的建构，族群间思维的天然性差异必然会在译文中通过碰撞、交叉与互补来实现互文性转化，体现了语际间互为进化与共生的形态、方式与过程；而将翻译的种种可能性与现实性加以暴力化论述则有悖于人类的思维伦理，某种程度上造成翻译从整体观层面被负面化解读。“翻译暴力”是翻译研究文化转向之后的“主体滥觞”与“文本解构”的结果，曲解了翻译的性质，是对翻译的“最深的误读”。基于此，从翻译的历史经验、意识形态话语、互文性本质三个方面对以“翻译暴力”为典型的文化解构翻译批评范式进行反思。

摘要:美国翻译理论家Nida和Larson各自提出了翻译中的信息传递模式，Nida模式较重视表层结构研究，而Larson模式较重视深层结构研究，如何结合两者优点实现源语和译语在语义和文体信息上的对等传递，值得探讨。通过对电子商务英语词汇和句式特征进行分析，指出电子商务英语翻译只有掌握其语言特点，才能达到忠实性、地道性和一致性。为了实现语义信息的对等传递，基于奈达动态对等功能理论提出了电子商务英语翻译中四种语义信息传递模式（契合式、平行式、冲突式、借代式）；为了实现文体信息的对等传递，基于平行结构理论提出名词短语三种扩展性形式（分层递进式、意群组合式、平行排列式）。电子商务英语翻译时，这些语义信息传递模式和名词短语扩展性形式在实现语义和文体信息对等传递中都有其实践运用价值。

摘要:继Mona Baker在2000年率先提出用语料库方法研究译者文体之后，国内外基于语料库的译者文体研究取得了一定的进展。针对2000至2014年这十五年间国内外基于语料库的译者文体研究的发展进行回顾与评析，指出现有研究存在的主要问题，并对今后的相关研究做出展望。今后的译者文体研究应根据特定目的建立一个语际对比和语内类比相结合的综合模式，对致力于中国现当代文学翻译的个体译者或群体译者的译者文体予以关注和研究。

摘要:以丰富的例句为佐证，从多个角度阐释了运用联想和创意等艺术手段在英语表达中所能达到的独特意境。这些手段涵盖了英语词汇的形、音、韵、搭配、用词重复、语义扩展、语义模糊、形象刻画、借题发挥、语义联想等各个方面，巧妙构思，“借题发挥”，以形象生动的方式起到传神达意的效果。说明语言的运用是一门艺术，用艺术的语言去传递思想，则具有更生动的表现力和更强的感染力，也必然使语言表现形式绚丽多彩。

摘要:语言使用的性别差异是社会语言学研究的热点，探究标准语与方言间语码转换的性别差异及其根源具有重要的现实意义。在回顾前人研究基础上，通过问卷调查和访谈，探究了两性对标准语及其方言的使用度以及对公共场合使用标准语和方言的态度，结果发现“女性对标准语的使用度明显高于男性，对公共场合使用方言的赞成度则低于男性，女性对‘讲不讲标准语不会影响别人对我的看法’观点的同意度低于男性”，同时探讨了造成这些差异的社会、家庭、心理等方面的原因。

摘要:语用预设相对于语义预设而言，是一种动态的、复杂的语言现象，同时，它在文学语篇的建构中也发挥着重要作用。借助语用预设的研究成果，以小说《土生子》为例，分析和探讨语用预设在文学语篇中所实现的语篇经济功能、衔接组织功能和增强戏剧性功能，以期使该小说的研究视角更加多元化，并加深读者对小说文本的理解。

摘要:库切新作《耶稣的童年》不仅将其对主人公伦理困境的关注焦点由前期作品中的社会成因转向个人内在道德缺失，且在更深层次上突出了唯我主义的人类畸形伦理与向善的真实不断朝圣这一救赎方案。小说实际描写了西蒙的伦理成长过程，即由最初为惯于臆想他人的唯我思想所迷惑，至此后由自身伦理反思引发的对他人的关注，最终得以尊重他人主体性，不断趋近善的真实。

摘要:技术批判与技术反思始终是对立统一的，前者强调对技术的社会批判、伦理批判；后者强调对技术的本质反思、价值反思，二者的共同之处在于指出了现代技术与人的关联。真正有效的技术反思是反思技术对于人之所以为人的根据所产生影响。实现有效的技术反思并非是西方思想家的问题，借助中国自身的哲学传统资源也能够实现有效地进行技术反思。目前对于中国学者的自我来说，曾经作为人之所以为人根据的“心”“性”为现代技术所冲击，借助心-物和理-物两大传统语境，才真切地把握到现代技术所带来的问题，即对人之所以为人的根据带来的影响，而这所指向的是与规范相关的问题。

摘要:近代中国高校中，社会学属于“舶来”学科。我国社会学史著作中依据许仕廉和孙本文的论述，认为中国高校中最早开设社会学课程的是门·阿瑟（Mr.Arthur Moon）或孟教授（Arthur Monn），时间是1905年或1908年。但经详细考证，结论是：1905年，孟嘉德教士在圣约翰学院开设的社会学课程是近代中国高等学校最早的。

摘要:针对部分学生空间想象力弱，工程制图能力差的现状，提出“工程制图基础”课程的教学内容应该从三维实体造型入手，进而讲解二维工程图。培养学生具有使用三维设计软件进行三维实体建模，并运用三维软件生成符合国标的二维工程图的能力，这是现代设计对工程制图教学提出的必然要求，同时符合人类认识客观事物的规律。将三维建模和二维工程图有机地融合在一起，并辅助于翻转课堂的教学方法和考试考核的多样化，培养学生的学习兴趣，增强学生实际阅读和绘制工程图的能力，为后续课程打下坚实的基础。

摘要:工科专业课程涉及很多相关学科的知识，而专业技术发展迅速，知识更新快，具有多维度教学要素，教学要素又包含诸多教学元素。教学要素和教学元素是动态发展的。为了便于理解专业基础理论，扩大学生知识面，增强学生创新和独立解决专业实际问题能力，提出工科专业课程的教学要融合教学内容、教学方式和考核方式等多维度教学要素，动态配置各教学维度所包含的教学元素的教育思路。通过多维度动态培养教育思路在具体专业课教学中运用，激发学生对专业理论的学习兴趣和能动性，增强学生创新思维和创新能力。

摘要:平面机构设计是机械设计基础实验的重要组成部分，更关系到机械系统的动力性能及结构。阐述了平面机构创意组合实验教学改革的必要性和重要性。采用虚拟仿真技术的方法，研究开发了一个平面机构创意组合虚拟实验平台，建立了平面机构的零部件模块和运动仿真模块，该虚拟实验平台操作性强，简单易行，可以满足不同的实验教学需要，提高了实验教学效率，为学生创新能力的培养提供了一条有效途径。

摘要:在物理教学情境下，探讨了眼动追踪技术这一源于神经解剖学的发展而产生的独特技术方法的应用价值，提出了运用作为物理教学新工具和新技术的眼动追踪技术开展物理教学的几种应用方向，重点阐述了眼动追踪技术是如何作为一种现代化可视工具诊断参与者不同思维方式的。此外，还着重解释了利用眼动追踪软件分析眼动追踪数据是如何作为一种研究方法应用在物理教学中的。

摘要:物理教学中引入案例教学对人才培养质量的提高有着重要的意义。案例式教学法可缩短教学与实际生活情境的差距，激发学生学习兴趣，从而更好地掌握理论，并开发学生的创新精神和实际解决问题的能力。物理专业课程“功能材料”具备采用该法的基本条件，通过课前提供案例供学生调研、阅读、分析和思考，在课堂上以讨论、分析、总结的形式开展教学，可充分利用有限的学时，有效提高教学效果。

摘要:高等学校大类招生，是目前高校改革的热点。课题组对国内部分高校实施大类招生集中培养进行了调研，深入分析了上海理工大学围绕精品本科建设，扎实推进卓越工程基础教育，实行一年级大类招生集中培养模式。通过研究、探索和实践，课题组认识到本科低年级是本科教育的关键时期，应淡化专业，注重通识教育，夯实基础；注重课外实践，让学生全面发展。课题组希望该探索研究能为高校推进本科人才培养模式改革提供借鉴。

摘要:为促进体育传统项目学校在课余训练发展中发挥示范引领作用，对上海市部分中学田径传统项目学校课余训练现状进行调查分析，在上海市级田径传统项目占上海市全部传统项目学校布局数量前三位的现状下，显示田径传统项目运动员总体数量偏少；女子田径运动员数量比例相比更少；田径项目运动员等级水平相对不高；全能类项目选择人数相对偏少。反映出当前体育传统项目学校田径后备人才培养不足，运动员参加田径训练定项过早的现象。