摘要:基于中美两所高校二语研究生的问卷调查和教师访谈，对二语研究生的学术英语写作能力和需求评估进行了调查和分析。研究发现，二语研究生的学术英语写作存在共性问题，主要表现在学术词汇、语法、文献阅读、体裁和写作修辞能力偏弱，学术写作规范知识不足。两个群体之间也存在显著差异：与美国二语研究生相比，中国二语研究生的写作修辞能力更加薄弱，获得教师面对面的个性化指导机会不多。研究最后对高校二语研究生学术英语写作教学提出了建议。

摘要:通过系统梳理，展示国内外信息技术与外语教学的成功案例与成果。基于Krashen二语习得理论，对VR/AR技术与外语教学融合的逻辑基础进行分析，阐述“新工科”建设对大学英语教学的新要求，探索作为“新工科”建设主体的理工科院校如何在VR/AR技术支持下实现大学英语教学的跨学科性与交互性，并就创新大学英语教学模式的可行性策略进行了具体探讨，以此对目前大学英语教学进行反思，以期为未来大学英语教学模式的创新提供启示。

摘要:目前对隐喻翻译的讨论普遍聚焦喻体等值转换或意象投射等问题，模糊了隐喻认知与修辞隐喻的差异。在综述隐喻的话语功能基础上，对党和国家领导人的发言和政府工作报告中所使用的隐喻及其对应译文进行较为深入的分析，认为政治话语中的隐喻具有阐释与劝说功能。为了发挥政治话语中隐喻的对外阐释与说服功能，翻译应技巧性地选择相应的翻译策略，根据隐喻的功能采用直译、直译加注、转换喻体、换以明喻以及释译喻义等方法进行隐喻翻译，以便更好地提高对外话语的传播效果。

摘要:以参加CATTI二级笔译考试的60名英语语言能力相当的应试者为研究对象，通过问卷调查和汉语逻辑能力测试等手段收集数据，考察汉语逻辑能力对CATTI笔译考生翻译能力发展的影响。实验发现：汉语逻辑能力与所有考生翻译能力发展显著相关；汉语逻辑能力能够直接预测所有考生译文产出质量。这表明语言能力到达一定阶段后，翻译能力发展显著受到译者母语逻辑能力影响，因此译者需重视自身汉语逻辑能力培养。

摘要:武侠小说是华语文学的重要组成部分，而金庸的作品因其历史性、文学性、故事性成为了武侠小说中的经典，而译介武侠小说是向海外读者推介中华民族优秀文化的一条重要途径。以青年译者郝玉青翻译的《射雕英雄传》英译本为研究对象，基于叙事学翻译理论，从视角建构和标示式建构两方面对译作展开研究，指出译作与原作在叙事视角、人物姓名、章节名、文本素材等方面存在的不同，并分析这些不同对译文读者所造成的影响。

摘要:预制语块的特点决定其在口译过程中具有优势效应。通过对英语专业学生语块能力的实验研究，将预制语块作为有效手段运用到口译教学中，培养语块意识，重视语块储备和吸收，建立语块资料库，强化语块运用输出效率和质量，有效提高语块的运用对口译产出的准确性、流畅性、地道性，旨在促进口译教学效果，提高学生的翻译能力。

摘要:基于绍兴文理学院中国汉英平行语料库以及AntConc软件从状态变化事件视角对《西游记》中动结式“V破”进行研究，发现：1）通过施事与受事的视角可将动结式“V破”分为致使状态变化事件、非致使状态变化事件和自变状态变化事件三类；2）《西游记》中“V破”共划分为致使类、非致使类和自变类，其中致使类所占比例最高；3）“V破”英汉表达上存在三类差异：显化、隐化和融化，其中致使类和非致使类以显化为主，自变类以隐化为主。这些结论为汉语动结式“V破”的理解提供了新的认知理据，为中国传统文化典籍的英译提供了认知新角度。

摘要:电影作品作为文化和思想的载体，能够有效传播各类思想和认知。随着女性地位的不断提升，电影中女性主义思想也愈发显现。印度电影《摔跤吧!爸爸》曾在中国一度热播，该片着力凸显女性主义，赢得了广泛的好评。有学者评论称，影片中的父亲马哈维亚无情地逼迫女儿走摔跤之路是男权制的表现，但通过对女性主义的形式和相关理论的探讨，分析电影中两位女主人公的人物形象，发现吉塔和巴比塔身上到处显露着女性主义色彩，她们坚持摔跤生涯是其主观认同和选择的结果，父亲更多扮演的是因材施教的引导者而非父权至上的决策者。影片体现了真正的女性主义思想，这对印度甚至全球女性解放事业产生了一定程度的积极影响。

摘要:创伤理论是弗洛伊德早期理论研究的核心，创伤指某些人对突发性或灾难性事件的一次极不寻常的经历，该理论在20世纪末被广泛运用于文学研究领域。《长日留痕》是石黑一雄的代表作，描述了战后英国管家史蒂文森对于自己往日创伤经历的回忆与反思。该文学文本描述了创伤经历的产生、延续和修复的三个阶段，以及史蒂文森对过去经历的梳理和逐步建立的与外界的联系使其成功实现创伤修复的心路历程，而该经历对于创伤修复来说富有借鉴性。

摘要:在移动互联发展与“网生一代”成长同构背景下，如何契合网络生态场域下认同机理、传播方式，正是新时代高校意识形态的新挑战。要契合网络生态场域的知识性要素、价值要素、实践要素和操作要素，需要话语体系的重构、传播阵地的整合、人才队伍立体化和管理体制的效能提升，这样才能发挥对大学生意识形态的引领和聚合作用。

摘要:习近平总书记曾在多个场合谈到乡愁问题，指出地区发展要“留住乡愁”。从哲学角度看，从传统乡愁到现代乡愁，再到留住乡愁的变化隐喻着人与人、人与自然关系的演变。现代乡愁不仅包含着传统乡愁所体现的对故乡环境和文化的怀念，也蕴含着对盲目追求现代化的担忧和反思。从现实角度看，乡愁作为一种文化符号，是人们重返精神家园的路标和灯塔，也是一个地区发展状况的晴雨表和温度计。乡村振兴不仅是物质的振兴，也是文化的振兴。一方面，物质和文化的振兴为“留住乡愁”创造条件；另一方面，“留住乡愁”也要求物质和精神协调发展。

摘要:“马克思主义基本原理概论”课程中蕴含极为丰富的生态文明教育资源，是新时代大学生汲取生态文明思想的重要阵地。在课程教学中凸显马克思主义生态哲学思想，挖掘马克思关于人与自然之关系、社会与自然之关系的科学论述，揭示人与自然的辩证关系，为生态文明教育提供系统的、全面的理论支撑。通过探讨从唯物论、辩证法、认识论和唯物史观四个维度融入生态文明教育，培育大学生生态文明意识，引导其生态文明行为，促进人与自然和谐共生。

摘要:高校作为人才培养的重要基地，肩负着培养具有“互联网+”素养人才的重大责任。通过对上海39所高校的网络信息搜索及整合，发现当前上海高校“互联网+”素养培育模式整体上是以竞赛为主、课程建设为辅的模式。这种培育模式激励了心怀创业梦想的大学生积极投身创新创业实践并取得了不错的成绩，但这对“互联网+”经济社会发展新形态来说还远远不够，还需要高校培养出更多具有较高“互联网+”素养的建设者和劳动者。因此，高校应根据素养培育的渐进程度，形成由普及阶段、提升阶段和践行阶段组成的，系统分层的“互联网+”素养培育模式，以满足社会对“互联网+”各层次人才的极大需求。

摘要:以培养创新创业人才为目标，对热能工程实践教学平台构建及组织实施进行研究和改革。创建了分层次、模块化的热能工程实践教学体系，实施了开放实验室与网上预约相结合的教学组织模式，开展了启发式、讨论式和参与式教学的探索。教学实践表明，学生的工程实践能力、自主学习能力、创新思维、创新能力等综合素质得到了明显提升。

摘要:针对我国工程教育培养学生存在的实践能力薄弱、团队合作精神不足等短板，以及用人单位、教师及学生对教育质量的评价错位等问题，在分析“路基路面工程”课程教学存在的学生专业知识不扎实、授课教师实践经验缺乏及教学培养方向落后等教学现状的基础上，创新基于国际工程教育培养标准的教学理念，提出了基础知识、职业技能和职业道德、人际交流能力、解决工程实际问题能力等17项培养指标，并提出了在教学大纲、教学辅助、设计实践及科研引导方面的教学实践创新，以培养适应我国乃至国际上工程设计、施工、监理及检测用人单位需求的毕业人才。

摘要:经济管理类课程是理论性与实践性都很强的课程。在当今自媒体时代，如何通过相关实践环节的课程改革来适应时代发展，值得每个高校教师去探讨。以高校来华留学生课程“Chinese Business”实践教学环节的商业模拟教学改革实践为案例，从国内外商业模拟教学的现状及特点出发，研究自媒体的传播机制，探寻了自媒体时代下经济管理类课程的商业模拟教学中应该采取的模式创新。实践结果表明，将自媒体的传播机制应用于高校管理类课程的商业模拟中，能够促进教学主体和教学资源的双向整合，实现教学知识的快速网状传播，从而提升学生在知识构建、主动学习、创新和团队合作等方面的能力。

摘要:金融契约理论专门探讨融资各方之间各种类型的金融交易，主要涉及在财富约束条件下，有项目的企业家与有资金的投资者如何实现盈利项目的实施，以及企业的资本结构问题。对比分析各类金融契约可为企业融资提供决策依据。