摘要:借助文献计量工具CiteSpace对2000—2021年间CNKI收录的中文核心期刊、CSSCI来源期刊及辑刊《中国ESP研究》发表的专门用途英语（ESP）相关论文进行可视化梳理，探究国内ESP研究的整体趋势、内容和特点，旨在为相关研究的进一步开展提供参考和启示。研究结果表明：21世纪以来国内ESP研究整体呈上升趋势，热点主题涵盖ESP本体研究、相关教材研究、相关理论与教学研究等；语言学和社会语言学构成了ESP研究的主体领域，跨学科特征虽有所凸显，但研究深度和广度仍有待拓展；从历时发展来看，ESP研究曾涌现商务英语、专业英语、英语教学等多个前沿领域，其中学术写作教学研究是近年关注焦点。

摘要:通过分析大学本科科技翻译教材的现状，发现当下科技翻译教材忽视职业能力培养。从加强职业能力素养的角度出发，基于项目化教学法和五元次能力理论，提出“将翻译练习融入到具备完整翻译流程的项目式环境中”的理念，进而提出一种新的科技翻译教材项目化编写策略，同时详细探讨了科技翻译教材项目化的实施办法及其应有的框架结构。该编写策略的应用有助于提升科技翻译学生的实际应用能力，提升学生对实际翻译项目的熟练度，帮助学生更快地适应专业翻译岗位。

摘要:对外话语是国家阐述理念、表明立场的重要途径。我国外交部对外发言中常引用隐喻阐释观点，这类外交话语语义丰富且文化意蕴深厚，故如何将这类隐喻表达确切地传达给国内外受众成为翻译的难点。在生态翻译理论框架下，以语言维度、文化维度和交际维度的转换为翻译方法，探讨2021年人民网日文版外交部发言中隐喻的中译日翻译策略。研究发现，外交部发言中隐喻的转换需要立足对外话语的性质，运用三维转换使译文忠于原文且最大化保留原文风貌，关照目的语受众的阅读体验，从而提高受众的接受认可度。

摘要:美国著名汉学家葛浩文翻译《生死疲劳》为莫言在2012年成功获得诺贝尔文学奖有效助力。目前视《生死疲劳》为葛浩文翻译策略转向期的研究对象并运用布迪厄社会学理论进行分析的研究较罕见。运用布迪厄场域理论的三大核心概念“惯习、资本、场域”分析《生死疲劳》英译本中体现的翻译策略和方法，并深入阐释译者选取这些翻译策略及方法的原因和动机。研究发现，译者的动态惯习、葛浩文逐步积累的文化资本以及翻译场域整体态势都与《生死疲劳》翻译策略的选取有着不可忽视的密切关系。

摘要:隐喻指称是一种特殊的指称照应方式。以汉语中的隐喻指称为例，对隐喻指称的分类、构式和语用功能进行了探讨。研究显示：作为喻体的指称形式既可用于回指，也可用于下指；根据喻体和本体的相似程度，隐喻指称又可分为常规隐喻指称和新鲜隐喻指称，前者的使用频率远高于后者。隐喻指称的主要构式有P+NP、NP+NP、S(s)+NP、NP+P和NP+S(s)，其核心功能是表达生动精炼，也具有增补信息、评价和委婉功能。

摘要:篇章类型互文性是篇章类型研究的重要方面，其摆脱了具体互文性之间只注重内容与形式互文关系的局限性，能够揭示篇章类型之间的程序性共时和历时关系。通过借鉴德国学者提出的篇章类型分析模式，结合德国建构主义法学对判决类型篇章类型互文性进行解析，揭示了法律领域的篇章类型之间通过协作共同完成判决交际任务过程，对扩展篇章类型和互文性研究具有一定的借鉴意义。

摘要:动态系统理论下的二语习得研究认为学习动机处于持续的复杂变化之中。动机衰竭，作为动机的对立面，自然也经历着此消彼长的变化。主流动机衰竭研究倾向于利用横向研究方法考察引起学习者动机衰竭的因素，缺乏动态视角，也忽视了学习者个体差异。基于此，拟从历时性角度出发，采取定性研究方法，利用半结构式访谈考察本科口译课堂中学生学习动机衰竭的变化及影响因素。研究发现：学生的动机衰竭变化特点各异，难以用群体平均值简单概括；而引起动机衰竭的因素有缺乏学习兴趣与目标、学习困难和教学节奏过快。此外，相同教学内容会引起不同学生的动机水平反向变化，即部分学生动机上升，部分学生动机下降。通过研究学习者动机衰竭的个体差异与动态变化，教师能够更全面掌握学生的学习状态，从而对症下药，这有助于拓宽现行动机衰竭研究视角，拓展动态思路。

摘要:课程思政作为一种综合性教育理念，与建构主义学习理论的理念不谋而合。通过介绍课程思政的产生背景及其在日语教学领域相关的融入研究，以日语翻译类课程为例，在建构主义学习理论下从更新教学素材、打破时效壁垒，发展弹性教学、构建教学新情境，完善评价体系、促进教学相长等3条路径进行课程思政融入探索实践。采用匿名问卷调查的方式对学生的课程思政关注情况、接受内容、接受方式、融入效果等4个方面的实践结果进行考察，以期推进高校日语专业课程思政建设。

摘要:“两个结合”是马克思主义中国化时代化的伟大成果，它发展了中国特色社会主义理论体系，建构起联结历史、现实与未来的理论通路。从“一个结合”到“两个结合”的演进历程凝聚了中国共产党人的思想自觉、理论自觉与实践自觉，体现了马克思主义世界观与方法论的统一。“同中华优秀传统文化相结合”的出场是马克思主义中国化时代化的题中要义，亦是推进文化自信自强的先决条件，创造性地回应了中国式现代化的理论之问与实践之需。新时代新征程上，“同中华优秀传统文化相结合”的论域日益敞开，应秉持“三种精神”，为“两个结合”加注活力与生力，使其持续嬗迭意涵，扩充义理，释放效能，并在此视域下求索“同中华优秀传统文化相结合”的未来进路。

摘要:党的二十大报告提出“中国化时代化的马克思主义行”最新的科学论断，这具有重要的理论意义和现实意义。深刻理解中国化时代化的马克思主义为什么“行”，需要在深入理解马克思主义“行”的逻辑前提下，从理论逻辑、人民逻辑、实践逻辑、世界逻辑的逻辑理路上理性审视中国化时代化马克思主义“行”的逻辑必然，进而为中国化时代化马克思主义进一步创新发展提供根本遵循。

摘要:满足人民美好生活需要是中国共产党践行初心和使命的具象化体现。马克思主义秉持“人本”逻辑，基于“现实的人”的需要，勾勒出人的美好生活图景——物质与精神的统一、自由自主的活动和劳动、全面而自由的发展。中华民族优秀传统文化中人本思想占据重要位置，蕴含着实现人的美好生活的价值追求，向现代国人展示美好生活的遵从自然、义利统一、天下大同的应有之义。由此，新时代人民美好生活的实现既需要马克思主义关于人的美好生活思想提供理论源泉，也需要中华优秀传统文化提供历史根基，更需要立足现实，通过协调经济、政治、精神、民生和生态等五个方面的实践举措全方位推进。

摘要:坚定历史自信，增强历史主动，事关党和国家事业行稳致远，事关中华民族伟大复兴。历史自信，既是党的百年奋斗光辉历程的历史展开过程，也是中华民族伟大复兴历史进程中凝聚奋斗力量、形成历史伟力的精神力量。在新的赶考之路上坚定历史自信，要以学懂、弄通、做实《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》的精神为根本遵循，以弘扬伟大精神为思想动力，以坚持科学的唯物史观为基本方法，以淬炼党性修养为关键路径。

摘要:以上海理工大学“人力资源管理”课程为例，在分析“人力资源管理”课程思政建设的必要性的基础上，探讨课程教学改革。通过设计“知识、能力、价值”三位一体的教学目标、教学内容和教学方式，进一步通过 “心理测评了解学生需求和思想动态—针对性的思政元素和知识需求相融合的亲验式教学—参与企业实践”三阶段构建“三个创新”新型人才培养模式以及加强教师团队建设探索课程思政建设的实践路径，推进课程思政建设取得实效，以期为高校课程思政建设提供借鉴和参考。

摘要:高校课程思政改革有利于激发教师育人积极性，提高教师育人实效和学生作为学习主体的能动性。当前上海高校国防教育存在师资力量薄弱、教学团队教育水平和综合素养待提升，教育形式单一、教学效果良莠不齐，国防教育保障机制有待健全、经费投入有待加强等现象，基于此，课程思政改革背景下上海高校国防教育的路径应当着力于：强化全员育人，积极构建多方参与的协同育人主体；完善组织架构，着力搭建同向同行的协同育人组织；优化激励制度，激励育人力量同频共振。

摘要:系统是自然和社会一切事物存在的方式。当前，系统观已被提到治国理政的新高度。高等教育系统是教育系统的子系统，在系统观视域下审视高等教育，是基于“两个大局”背景下，为建立高等教育系统结构与功能的和谐关系、把握演化和调控规律，实现高等教育高质量发展而做出的理性思考。尝试运用系统科学有关原理，从整体全局审视高等教育，提出高等教育高质量发展的创新举措，以期为高等教育的实践探索提供一定的参考。

摘要:“众创空间”目前欠缺一套比较成熟的运营机制。近年来国内外学术界在众创空间的内涵厘清、发展要素及作用机理方面都取得了很大的进展，但在众创空间运营机制方面的理论研究较为缺乏。立足于众创空间在我国发展过程中出现的实际问题，遵循“目标引领－原则保障－机制构建”的逻辑，从众创空间的运营机制的构建目标入手进行分析，厘清众创空间运营机制构建的原则，进而构建一套“三层三维”的众创空间运营机制，以期为我国众创空间发展带来启示。

摘要:以我国2017—2019年绿色金融相关政策为数据源，通过提取政策文件的文本－行特征词和高频关键词，构建词云图、共现矩阵，采用高频词社会网络分析等方法，实现对这三年绿色金融相关政策内容信息的量化分析，从政策制定侧重点及政策内容上对文本进行总结。结果表明，我国2017—2019年绿色金融政策体现了政府对绿色金融企业机构激励机制及监管制度的完善，体现出这三年绿色金融发展的侧重点。